孩子不是“破坏王”

【教育背景】

    本学期，班里进行了“车”这一主题。根据主题的需要及孩子们的兴趣，我们设置了“汽车城”。“城里”都是孩子们从家带来的各种各样的玩具汽车，教师给孩子们制作了用泡沫板制成、薯片桶做支撑的简易小架子，孩子们把这些小车分类摆放在了架子上。为了满足孩子们的动手需要，在和孩子讨论后，我们还在“汽车城”里提供了一块“马路”，让孩子们能拿着自己的小车尽情驰骋。

【案例描写】

孩子们都在活动区里高兴地玩着。往“汽车城”里一看，人还真不少，最多的就是男孩子了。他们拿着自己的小车在马路上开着，嘴里还喊着：“我的车来了，快让开！”旁边还来了一个“交通警察”：“红灯了，快停车！”看着孩子们玩得那么高兴，我心里也美滋滋的。

忽然，“轰隆”一声传来。我忙转身望去，“汽车城”里的架子轰然倒塌，小车掉了下来，散落一地。孩子们都面面相觑，地上乱成一片。我问道：“怎么回事？”

孩子们都把小手指向了马克。我生气极了，顾不上听他的解释，就让他把满地的小车都捡起来。马克看了看我，抿着嘴什么也没有说。

我看看马克，再看着满地的小车，生气地宣布：“‘汽车城’被小朋友们破坏了，要修理，不让玩了。”听到这一消息，孩子们都沮丧地放下小车，走出了“汽车城”。这时，马克在旁边委屈地说了一句：“我不是故意的，我就轻轻碰了它一下，它就倒了。”

我顿时像泄了气的皮球，气全消了。

【分析】

教师是活动的支持者。在活动中为孩子提供安全的环境、适宜和可操作的材料。孩子们则通过与材料的互动和探索过程中学习，获得新的知识和经验。中班孩子爱玩、会玩、追求独立。在“车”的这一主题中，教师顺应幼儿的需求在活动区内创设了“汽车城”这一活动区，并提供了丰富的材料。包括孩子们自己带来的各种各样的玩具汽车、孩子们自制的小人、泡沫板制作的“马路”、泡沫板和薯片桶制作的摆放汽车的简易小架子等。孩子们同教师一起收集材料、规划场地、制作玩具。因为有了孩子们的充分参与，这一活动区受到了孩子们的欢迎。但由于教师忽略了摆放汽车架子的坚固性，孩子们在游戏的过程中很容易就出现了“倒塌”这一现象。这对孩子的活动产生了很大的阻碍。在出现问题后，教师并没有意识到材料的不适宜性，而错误的将责任归到了孩子的身上，认为是孩子们破坏力太强了，让孩子们背上了“黑锅”。从而出现了前面记录的那一段。

一般教师在工作中都会发出这样的感慨：“这帮孩子破坏力太强了。”但问题是都在孩子身上吗？教师制作材料的最终目的是为了孩子的操作和探索活动，是为孩子的活动而服务的。孩子们拥有好奇和探究的天性，他们在游戏时，是不顾一切的、是忘我的。因此，材料是否坚固直接影响到了孩子的活动质量。教师在感叹孩子爱搞“破坏”的同时，是不是也应该反思一下，自己制作的材料“易被破坏”呢。

【策略】

认识到问题出在材料的坚固性上，我便组织孩子们就这一问题进行了一次讨论。

首先，我为自己的错误向孩子们道了歉，马克也原谅了我。然后，请孩子们就这一问题展开了讨论。孩子们积极地思考着，热烈地讨论着。

李晨说：“我们用胶条把它们粘上。”他刚说完，旁边任月马上反驳：“咱们那个就是粘上的，不结实。”

马博说：“我们用小箱子给它垫上。”刚有几个小朋友觉得他的主意好，那边又有反对意见了。倪辰说：“那箱子太大，小车就没地儿放了。”

段昊说：“我们拿小车的时候轻轻地拿它。”王康说：“它太不结实了，轻轻一碰就倒了。”

叶青说：“我们把板直接放在窗台上。”她刚说完，李劲就赶紧站了起来：“不行，小车更没地方放了。”

郭涛出了个主意：“我们把小车放地上。”他一说完，别的孩子都笑了起来。“不行，那就该被碰坏了，还会被小朋友们给踩着的。”

小朋友们都没辄了，想了半天也没有好主意！这个时候，黄诺想了一个主意：“我们拿的时候用一只小手扶着板，另外一只小手轻轻地拿。”

旁边的张烨也想到了好主意，他指着老师用来放东西的塑料小架子说：“老师，咱们能用这个放小车吗？”一旁的小朋友都很喜欢他的这个主意，说：“老师，咱们试试吧！”

于是，我和小朋友们把我们班的小塑料架子都找了出来，把它们放到了“汽车城”里，再把小车分好类、整齐地摆放好。可爱的淘淘还伸手去推了推小架子，告诉我说：“老师，这个小架子可真结实啊！”别的小朋友也忍不住了，都去轻轻推了推。边推还高兴地说着：“真好，真结实！”

小朋友们想到了好办法，让“汽车城”变得坚固了，又能在“汽车城”里快乐地游戏了，孩子们高兴地蹦了起来！

【评价】

通过这一次的讨论，孩子们知道了“汽车城”的材料不太结实，并通过自己的思考解决了这一问题。既保证了幼儿活动的有效性，锻炼了幼儿解决问题的能力，还培养了幼儿玩活动区的常规。再玩“汽车城”的时候孩子们都可注意了。他们明白了“要爱护玩具”的道理。同时，教师也认识到，在制作玩教具时，还应该重点考虑到材料的坚固性。

教师在给孩子提供各种丰富的玩教具的时候，不应该片面地追求速度，关注美观，更重要的是材料本身的操作性、坚固性。这样才能给孩子提供更为安全、适宜地环境和材料，供孩子自由地探索和学习。

班级：中一班    教师：周红