〖案例〗

中秋节将至，在一次综合活动上，我为孩子们讲述了《嫦娥奔月》的故事，孩子们被精彩的故事情节深深地吸引了。故事讲完我邀请孩子们画出自己喜欢的、好吃的月饼。

邀请一发出，孩子们就忙活开了，拿笔的、拿纸的，一个个跃跃欲试。准备工作就绪，他们就开始专注地设计自己喜欢的月饼。我穿行在孩子们中间，不时地观察着他们的作品，看着看着我发现一个问题，他们的画虽然色彩鲜艳，但是从种类到形状都大同小异，没有什么创意，有的小朋友的作品一看就是受旁人的影响，画面基本一致。为了不打击他们创作的积极性，我还是不时地鼓励道：“看到你们画的月饼，高老师现在都想吃一口呢！”虽然我嘴上是这么夸奖他们，可是我心里却琢磨着：怎么就没有孩子能画得跟别人不一样呢，今天能不能有小朋友画出有创意的月饼？“高老师，奇奇把月饼涂成黑的了，真难看！”然然告状。我急忙走到奇奇身边，看到奇奇画了个黑黑的大月饼，我很是奇怪，心想：奇奇怎么会画这么个大黑月饼呢？真想不明白他为什么会这样做，看来这其中的原因只有奇奇自己说得明白。“你懂什么，我这可是黑芝麻的月饼，高老师对吧？”奇奇辩解道。我眼前一亮，高兴地说：“对啊，是有黑芝麻馅的月饼。”

我从心底感叹奇奇的想象力！我及时地表扬了奇奇，并启发他：“如果用小黑点表示黑芝麻会不会更好呢？”奇奇表示下次他会把黑芝麻画成小黑点的，这样老师和小朋友就能看明白了。

〖分析〗

看着奇奇画的画，我想为什么只有奇奇的作品和别的小朋友不一样呢？难道只有奇奇一个人有想象力吗？不是的。“每个幼儿都有对新鲜事物的好奇心、敏感性和探索精神，有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能（《纲要》）。”有人说：想像就是人脑对已有的形象进行加工改造，重新组合成新形象的过程。幼儿需要想象，想象是孩子生活天地里闪烁的星空，是孩子手中牵着的风筝，充满神奇，载着希望。孩子没有了想象力，就失去了孩子的特征，失去了创造力。

想象力是每个孩子都有的，为帮助孩子们回顾已有经验，在绘画前我让孩子们带来了自己喜欢的月饼，让他们各自交流自己带来的是什么口味的月饼，互相观察欣赏了月饼的外形，而且也出示了我的范画，可为什么在绘画过程中幼儿却没有发挥出充分的想象力呢？《纲要》中说得好：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”因此，除了帮助幼儿回顾已有经验，为他们提供相互交流、讨论的机会外，还应该运用积极、有效的语言，培养幼儿对美术活动的兴趣，激发孩子们的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。同时还应给孩子们提供轻松、愉快、丰富的环境，抓住每一个机会，使其多观察多欣赏，通过各种形式，帮助他们积累想象的素材，鼓励孩子们大胆想象。

奇奇正是因为有品尝过黑芝麻馅月饼的经验，才会画出与众不同的黑月饼。既然实践是创新的源泉和基础，只有通过实践，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，以及丰富的感性知识，从而会激发他们创新的动机和意识。那么我想下次再画月饼时，要利用多种感官帮助幼儿丰富他们的“想象素材”，让每个幼儿品尝一下不同口味的月饼，通过味觉孩子们可以更直接加深对月饼的认识。我曾经看过一个心理学的研究报告，报告中指出：“任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是打开孩子创新思维的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。”是啊，如果我不给孩子们提供丰富的生活经验，没有丰富的生活经验作创造的基础，创造就成了无米之炊，孩子们除了模仿教师就没有其他办法。

〖策略〗

为了给孩子们提供一个宽松、愉快、丰富的环境，让孩子们能充分地发挥自己的想象力，第二天，我们班开了一个月饼品尝会，孩子们在品尝会中，尽情地享受着月饼给大家带来的快乐。我抓住这一时机，引导孩子们带着问题去品尝：月饼有哪些口味？它们的形状一样吗？不同口味月饼馅的颜色一样吗？你发现有哪些颜色呢？孩子们在品尝、交流、讨论中加深了对月饼的认识，发现月饼有很多口味，水果味道的月饼颜色最漂亮，双黄月饼最有意思，月饼的味道有甜也有咸，形状也不相同……。

有了这些直接经验，我又为孩子们准备了一个童话情境：月饼国的月饼们要过中秋节了，他们都要穿上自己最漂亮的衣服，欢度这个节日。我抓住昨天奇奇的黑月饼的教育契机，启发孩子们大胆想象、创造。这次孩子们的作品令我惊喜，他们画的月饼真是可以盛装游行了。有的幽默俏皮；有的宛如童话世界里的公主王子；有的犹如一个个小士兵。

【评析】

通过这个活动，使我认识到每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能，每个幼儿也都有想象力，而且想象力是可以激发创新的，想象力越富有创造性，它在活动中提出的设想就越新颖。在艺术教育活动中幼儿的艺术表现力就要靠教师去挖掘，要“根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”（摘自《纲要》）

从这个活动中我总结出了一些小经验。美术活动也需要有一定的情境提供给幼儿，在宽松、愉快的气氛中让幼儿进行创作。幼儿对事物的直接经验也要有多元性，教师可以通过触觉、味觉、听觉、视觉等多种方式，使幼儿获得的直接经验更丰富、更深刻。而且教师的范画上要留一点空间给幼儿想象，以便引导幼儿想象画面上还可以画些什么，这样有利于培养幼儿的想象力。教师还应多鼓励幼儿在美术活动中大胆而富有个性的将自己对事物的认识、情感表达出来。

事实告诉我，世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。让我们给孩子插上想象的翅膀，让他自由地翱翔在广阔的天地间。

 班级：大三班     教师：高小蕾